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這一教學的路程，個人快速成長的階段是在從教的8年—12年之間。這段時間內隨著新課程改革浪潮的涌進，作為改革前沿上的一線教師只能迎頭而上，接受一個又一個教學上的挑戰(zhàn)，本人獲得了市骨干教師培訓學習的機會。 在教育教學實踐的探索中，在課堂教學的
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