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案例：
（肩）教師張繼平：
（主）我是太湖一滴水滋潤黃土豈有悔
張繼平，現(xiàn)為子長縣中學高級教師。從事教育工作十八年來，他始終“以責為重，以德為先，以生為本”，用心做事業(yè)，用愛做教育，受到家長和學生的愛戴和好評。
（小標題一）以責為重，做學生心靈的摯友
（小標題二）以德為先，做學生人生的導(dǎo)師
（小標題三）以生為本，為事業(yè)奉獻無悔的青春
張繼平是江蘇人，家住太湖邊，大學畢業(yè)后被分配到了子長，這一待便是18年。看著孩子們健康成長，他很欣慰，他說：“選擇了這里，我很快樂；選擇了教育，我從不后悔！”
（一）捕捉特征來制題
這篇“延安模范”稿件，講述了一位教師的先進事跡，記者原來的標題是《（主）選擇了教育，一生無悔——記子長縣敬業(yè)奉獻模范張繼平（副）》，編輯在處理時，改為《“江南才子”扎根子長：傾心教育無悔選擇》。
前一道題放在任何一位兢兢業(yè)業(yè)、奉獻教育的教師身上都可以，顯得大而空，且用詞陳舊，沒有特點；后一道題把張老師比作“江南才子”，說明了來歷，有了特點，但不準確，承接的表達話語上也平也大。
怎么樣變平淡為奇崛，化腐朽為神奇？使之擺脫日常報道的窠臼呢？這就要找出這位教師的獨特之處來。
經(jīng)過認真審讀稿件，知道張老師是江蘇人，家在太湖邊，他千里迢迢來到黃土地，為老區(qū)教育奉獻了十八年的青春，無怨無悔。這其實就是他有別于其他教師的地方，也是他的獨特之處。
于是，我們就采取了借喻的手法，把這位教師比作太湖的一滴水，把為老區(qū)教育作奉獻是滋潤黃土地，順著這個思路，做出了《教師張繼平：我是太湖一滴水滋潤黃土豈有悔》的標題。
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