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前段時間，為了指導推進“不忘初心、牢記使命”主題教育，我們組織省管高校開了兩個座談會。
參加第一個座談會的，都是駐扎在省會城市的高校，主抓主題教育工作的A領導出席會議并講話；省會城市以外的高校，參加第二個座談會，A領導的副手B領導出席會議并講話。兩個講話稿，都由我負責審改。
在這次主題教育中，高校是第二批參加單位。我省的第二批主題教育，是9月10日啟動的。兩個高校座談會的召開時間，一個是9月24日，一個是10月12日。這兩個時間點，意味著領導講話的內(nèi)容，應該是簡要通報前段時間高校主題教育的進展情況，對高校主題教育的下一步工作進行指導。
拿到第一個講話稿的送審稿（以下稱為第一稿。事實上，交到我手上的稿子，寫了肯定不止一稿），我粗略一看，就知道寫偏了——主體部分寫得不像是推進會的講話，更像是動員會的講話，而且還不是第二批的動員會，整個稿子的“版路”與習近平總書記5月31日在主題教育工作會議上的講話如出一轍。下面是第一稿主體部分（導語部分的主要內(nèi)容，是高校主題教育進展情況的通報，起草者掰了幾個特點來寫。為了抓主要矛盾，這方面內(nèi)容略去不提）的提綱：
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《接著講往下講結合講——“級差式” 寫材料例講（一）.docx》
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