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今年是我走上崗位的第四個年頭，工作以來，我一直擔任班主任工作。其實在班主任工作上，我自己談不上有什么經驗，如果有，許多都是從其他優秀的老師那里借鑒而來的，像中國的一句古話一樣：“他山之石，可以攻玉”。這還有待向大家學習比較先進的經驗，彌補自身的不足。下面我就將近三年多來的一些心得體會做一下總結。
一、調整心態，面對現實
我一直認為：班級是一個社會，社會有什么，班級中可能就會有什么。
既然是社會，那么就有一個管理問題。管理得當的話，天朗氣清，風調雨順，人民安居，百姓樂業，熱氣騰騰；反之，則天昏地暗，濁流滾滾，同胞反目，兄弟成仇，不得安寧。
社會也好，家庭也好，班級亦然，都有一個管理是否合理的問題。管理得不好，烽火連天，內部都已經疲憊不堪了，發展自己，超越別人，更是妄談。管理得好，大家在集體中形成合力，互助協作；每個人都發揮了潛力，多做了事，集體增強了實力，才有可能談發展、超越。
班主任可以說是班級的核心力量，是班集體的指揮棒。所以班級的建設首先要看班主任自身的建設是否完善。剛開始擔任班主任工作的時候，我總是埋怨環境，埋怨學生，導致學生越來越難管，自己越來越不想管，而且，灰心消極，毫無進步，正像一個學生所說的一樣：“真可憐，青春就這樣坐了！”
因為態度不正確，班級便呈現出惡性循環。我想，問題一定出在我自己身上。我努力地在自己身上找出原因：人只有去適應環境，而不是讓環境來適應我。不是學校差而是我適應能力有限，不是學生差，而是我方法少。
這樣，我面對現實，放開心胸，不拿別人的錯誤懲罰自己，不拿自己的錯誤懲罰自己，更不拿自己的錯誤懲罰別人。慢慢地，一點一滴，終于使班級、班風有了明顯的變化。
所以，作為班主任我認為班主任首先要努力地改變自我。
二、確立方向、靈活管理
至于管理班級，學校許道宏校長常說：“寧可牽牛鼻子，也不要拉牛尾”——我認為是最好的利器，也是我工作以來，聽到最好用的第一句話。行事須防患于未然，化被動為主動。剛接手到一個新班級的時候，我決定從小事做起，勤抓勤管，開學第一個月堅持天天跟班，下課跟班，從紀律和衛生兩方面規范學生行為，再利用班會課提倡學習，使班級成員明確“以學習為中心，以遵守紀律、搞好衛生為基本點”的目標，避免“拉牛尾”的后果。
班級的管理還有賴于班級的主人——學生。學生畢竟是班級的主體，管理班級離不開學生。我覺得一個班級的，先實現正常化，然后逐步向自動化過度，這樣既培養學生的主人翁精神，也減輕班主任的壓力。衛生有人管、紀律有人管，學習有人管，各人管一項，負責到底，形成班主任、班干部、學生的三層管理網絡，人人參與管理，便于人人接受管理。
班級要實現管理自動化，先要培養一批熱心于班級工作的干部。班委會委員、科代表等，這些干部中最關鍵的是常務班長。一般來說，常務班長是由我本人任命的。只要具備有以下三方面的能力，我便選他為常務班長：一有組織能力，二心地善良、胸懷開闊，三是頭腦聰明、思維敏捷。這樣的學生一般都有較好的人際，能夠首先團結一部分人。我的做法是，做好常務班長的思想工作，讓他樹立自信，指導如何組建班委會和選拔各種管理員。班級從紀律、衛生，到出勤、學習、體育、勞動、集體比賽、都由常務班長總負責。時機一成熟，當班正常化的時候，指導常務班長寫好學期工作計劃，制定班干部、管理員工作制度，以便指導規范其它班干部、管理員開展工作。
我總在嘗試放開手，讓學生做事去，特別是班干部，有時嘗試“放手”，讓他們自己做主，會收到意想不到的效果。俗說說得好，沒娘的孩子早當家。是不是說班主任就沒有作用了呢？也不是，班主任是班干部的后盾。比如，0607學年三（6）班的班長張才茂，雖然，他不愛學習，但是平日子很禮貌，我讓他負責班中缺勤同學的電訪工作，他處理得條條有理，而且還受到家長的表揚。我每天都讓他將訪記錄拿來給我簽名，以保證不出差錯，畢竟學生沒有到校是一件嚴重的事。
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