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參加義務(wù)教育青年教師培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目心得體會(huì)
培養(yǎng)“能教書”“會(huì)教書”“教好書”的教師是本次青年教師外派培訓(xùn)的目的。帶著這個(gè)目的，我到XX大學(xué)參加了為期XX天的XX省教育廳關(guān)于做好義務(wù)教育青年教師培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目的第一期培訓(xùn)。
培訓(xùn)分為兩個(gè)階段：
第一階段是線上培訓(xùn)，很多專家老師對(duì)2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（新課標(biāo)）做了詳細(xì)的解讀，讓我對(duì)新課標(biāo)有了更深層次的理解，同時(shí)也引導(dǎo)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做到“三會(huì)”，即：會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看世界、會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界。
第二階段是集體研修，這一階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣上好數(shù)學(xué)的概念課、習(xí)題課、章節(jié)起始課、單元作業(yè)設(shè)計(jì)以及對(duì)各模塊知識(shí)，課堂上與武漢市諸多專家老師進(jìn)行對(duì)話交流，專家老師的教育新理讓我茅塞頓開，同時(shí)也讓我明白了授人以魚不如授人以漁，教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生該怎么做，而是應(yīng)該通過教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問、思考、解決問題，從而掌握更高效的學(xué)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生思考以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，比直接告訴他們比什么都重要。
以往的教學(xué)過程中，為了考試順利往往會(huì)忽視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如：抽象能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力以及應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。那么，在教學(xué)過程中，又該如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？接下來，我將結(jié)合近段時(shí)間所學(xué)所思，進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
一、情境轉(zhuǎn)換，現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化
選擇貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的真實(shí)存在，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使之樂于思考、樂于探究。以《等腰三角形》的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)過程中通過身邊的實(shí)物（如：三角形的屋頂）導(dǎo)入并抽象出來，通過直觀的感受，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究的欲望，從而達(dá)到等腰三角形基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)目的。
選擇暗合學(xué)生年齡階段的情境，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，不同年齡階段的學(xué)生表現(xiàn)出來的特征是不同的，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇人性化的情境導(dǎo)入很有必要。同樣的以《等腰三角形》的學(xué)習(xí)為例，結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，我們可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一把剪刀、一張長(zhǎng)方形的紙片，刺激學(xué)生的探索欲望，并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起制作一個(gè)等腰三角形，讓學(xué)生有參與感，當(dāng)一個(gè)由自己親手制作的等腰三角形成形時(shí)，學(xué)生會(huì)很有成就感和幸福感。接下來我們可以引導(dǎo)學(xué)生，觀察自己制作的等腰三角形并完成等腰三角形相關(guān)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。
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