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學(xué)習(xí)匯報（精選14篇）
學(xué)習(xí)匯報 篇1
20xx年10月26日我懷著激動的心情，帶著一絲新奇和興奮，也包含著對名家的無限敬仰趕赴壽光參加了濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會，10月27日全天我們觀看優(yōu)質(zhì)錄象課，同時聆聽了各地區(qū)的經(jīng)驗介紹。17月28日上午現(xiàn)場觀摩了五節(jié)優(yōu)質(zhì)課，下午聆聽了全國小學(xué)數(shù)學(xué)教育知名專家對現(xiàn)場課的精彩點評和《關(guān)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的若干問題》的學(xué)術(shù)報告。三天時間，整整12節(jié)課，我們親眼目睹了名師的風(fēng)采，聆聽了名師精彩的課，真是無比的榮幸和自豪，雖說是坐得腰酸背痛，但盡情感受著名師們各種不同的教學(xué)風(fēng)格，還是覺得收獲多多。
一、此次觀摩研討活動是全區(qū)各地不同教學(xué)風(fēng)格的展示，是不同教學(xué)方法的促進(jìn)與交流，在活動的形式上呈現(xiàn)出以下特點。
1、具體、典型的課例與成功的教學(xué)經(jīng)驗介紹相結(jié)合，屏棄了以往活動中對那些新穎的、抽象的教育教學(xué)理論的灌輸，使教師們在理論層面上直接獲得了一些可供借鑒的具體方法。
2、教材的版本多樣化，12節(jié)課使用的教科書有蘇教版、人教版、北師大版和原人教版，呈現(xiàn)出百花齊放的局面
3、加強(qiáng)教學(xué)觀摩后的評課。本次活動專門聘請了全國小學(xué)數(shù)學(xué)教育知名專家進(jìn)行現(xiàn)場評課。
4、做課老師的年齡也呈現(xiàn)出越來越年青的趨勢，做課教師大都未滿30歲，卻已在課堂教學(xué)上取得了驕人的成績，他們身上散發(fā)出來的蓬勃向上的朝氣，他們所表現(xiàn)出來的駕御課堂的能力和自信心，贏得了大家的一致好評。
二、專家的點評與報告引用了大量的課堂片斷、數(shù)學(xué)教學(xué)案例，“以小見大”，使在座的聽課教師情緒激昂，在共鳴中達(dá)到共識。
10月29日下午安排的是聽取《關(guān)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的若干問題》的報告，報告以當(dāng)前新課程實施中“如何提高課堂教學(xué)的有效性”為切入口，對有效性的基本理念、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策、情境創(chuàng)設(shè)的有效性、探究活動的有效性等作了精辟獨到的詮釋，并對什么是“好的情境設(shè)置”“好的合作”“好的探究”?提出了相應(yīng)的鑒別標(biāo)準(zhǔn)。對于教學(xué)的有效性曹老師提出了“過程與結(jié)果并重”“教是為了不教”“教與學(xué)必須適合學(xué)生的認(rèn)知特點”“因材施教、以學(xué)論教”等基本理念，他更是語重心長的指出“人民滿意的教育需要過程，也需要結(jié)果。”
回來的日子里我一直想靜下心來思考，但是實在靜不下來。為什么呢？因為給我留下了太多的的思考，名師們的課時時在我的心靈中產(chǎn)生震撼，產(chǎn)生共鳴，他們的課代表的是一種理念，一種潮流，是完美主義的演繹。我們不可能盲目模仿，更不能拿來就用。那么如何在具體實踐中充分的找準(zhǔn)自己的位置，了解自身的性格特點和教學(xué)特色，然后再選擇符合自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷學(xué)習(xí)，不斷地吸納，不斷地創(chuàng)新，以期望自己在課堂教學(xué)的領(lǐng)域里有所開拓，有所成就！這應(yīng)該是值得我們?nèi)ド钊胨伎嫉膯栴}。
說老實話，我是帶著滿腦的困惑，滿臉的期盼，滿腹的虔誠去的。說困惑是自己想通過這次機(jī)會尋求對新課程的理解，說期盼是想去聽聽專家們的點評及講座，說虔誠是因為我去不但代表著自己，還代表著我校的十幾位數(shù)學(xué)教師的熱誠。可是眼界開了，見識到了，困惑呢？好象比以前更多了！我不知到會的老師們有沒有我這種感覺。
思考之一:怎樣才能做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師？
思考之二:怎樣才能上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課？
思考之三:我們到底應(yīng)該從名師身上學(xué)些什么？
“終身學(xué)習(xí)”不但適用于學(xué)生，我覺得更適用于我們老師，在教育進(jìn)步的同時，我們也要學(xué)習(xí)，也要和教育一同進(jìn)步，正如武衛(wèi)民老師所言，每一次的困惑與徘徊也同時伴隨著我們理性的思考，每一次的肯定與否定之后我們總會有所提高，只有這樣，我們才能讓我們的學(xué)生得到更完善的教育。
學(xué)習(xí)匯報 篇2
喜歡語文這門學(xué)科，是從“徜徉”這個詞開始的，說不清為什么，只覺得看到這個詞，就立即想到了“從容悠閑”“恬靜淡泊”；想到了陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；想到了蘇軾的“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的那份逍遙……
然而語文并不是“徜徉”。
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